大同初级中学校本培训工作小结（2012.9—2013.6）
大同初级中学始终把校本培训作为基础教育课程改革的一项重要工作，并依托校本培训保证新课程实验向纵深发展，使校本培训成为教师专业成长的重要途径。学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。2012学年，学校在上级领导的关心和支持下，在学校领导和教师的配合下，脚踏实地地有序开展着，在完善校本培训保障机制、丰富校本培训内容形式、健全校本培训管理机制、形成独特的校本培训模式等方面做了大量的工作，形成了自己的特色，取得了一定的成果。
一、健全制度，规范程序，建立校本研修的长效机制
1、健全机构，实施分层管理
学校高度重视校本培训工作，牢固树立“校长是校本培训第一责任人”的意识，确立了科研兴教的办学理念，成立了校本培训领导小组，每个课程由一位校级领导负责，再具体落实到年级组、教研组，融入学习型管理理念，构建了三级管理网络的组织机构。三级管理网络的总体功能是通过规划、调控、引导、激励，确定培训目标，营造学习氛围，组织培训资源，保障培训实施。网络的三级层面并非通常意义上的领导与被领导的关系，而是校长通过目标、制度、规划、经费、评估等手段，为校本培训创设理想的校园环境，让教师感到学校也是自己成长的精神家园，学习是自身发展的需要。教师既执行学校的校本培训计划，同时又实现学习培训的自我管理。
2、加大投入，提供物质保障
近年来，学校不断加大对校本培训工作的经费投入，每年对教科研课题实施都给予2万元左右的经费支持。学校注重通过激励促进培训，学期末对各教研组进行全面系统的考核评价和奖励，对教师个人的教科研成果分级别进行奖励。学校先后筹措资金，用于校园文化环境的建设、各类学科活动教室的改造、校园网的重建、笔记本电脑的配备，现在正在申请建设多功能录播室；学校订阅了《思想理论教育》、《黄浦教育研究》、《上海教育》、《上海教育科研》、《现代教学》等多种专业杂志供教师阅览，开拓教师的教育视野，每年都会为教师推荐购买优秀教育书籍，给教师资金补助，鼓励教师征订教育教学类报刊杂志，为每位教师征订教师《学习报》等，为校本培训工作的开展提供了有力保障。
二、整合资源，专业引领，打造研究型教师队伍
灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。我校校本培训工作提倡“个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领”的原则，正确地处理了集中培训与教师自学、专题培训与系统培训、校内学习与校外学习考察等之间的关系，从实际出发，针对学校教师队伍的结构特点，探索出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径。
1、立足学科，推动教研，构建学习研究共同体
教研组根据校本培训内容开展了一系列的教研活动，如：对本学科课堂教学活动有效性现状进行分析，开展听课、评课活动，推出研究课进行校内展示，教研组赴外校学习考察，交流实践体会和撰写成功教学活动案例等。学校开展了“绿色指标下的课堂教学实践”教学研讨暨教育教学开放日活动，全校各教研组精心准备了16节基础型课程和31节拓展型课程，区教育局领导、区教师进修学院专家、区内外近500位教师以及广大学生家长纷纷前来观摩。各位承担开课任务的教师认真选题，认真撰写教案，同组教师也大力支持，一起出谋划策，教师间的理念、策略得到了交流、升华，很好地促进了教师的专业发展。
学校每学期都组织教研组教师参加与娄山中学、启良中学等学校间的校际交流，对于教师教学能力的综合提升起到了积极的作用。
2、聚焦教学，关注课堂，提升教师专业技能
实践反思是校本培训中最基本的力量和最普遍的形式，其核心是“质疑”，它既是教师专业发展的重要因素，又是校本培训的前提与基础。两年来，学校通过邀请专家来校开设讲座、开展读书交流活动，参与课题研究等，积极引导教师结合自己教学的实际开展多种形式的实践反思，鼓励教师利用寒暑假，静下心来反思自己的教育教学实践，撰写教育教学随笔、案例研究、班主任叙事研究和读后感等。
学校先后邀请了原上海市教委教研室主任、党总支书记、知名教育专家王厥轩老师来校做《教学变革与学校发展》的报告，邀请了上海市语文特级教师、上海教育学会秘书长许象国老师来做题为《新课程的实施与教学文化的重塑》的专题讲座，邀请了上海市特级校长、静安区教育学院附属学校张人利校长来做关于《绿色学业指标的学校作为》的讲座等，精彩的专家讲座帮助教师接受先进的教育教学理念，让大家受益匪浅。
学校举行了“绿色指标引领下课堂有效教学活动的实施”教师论坛，六位老师作为教师代表向全体教师交流了自己学习“绿色指标”的心得。通过论坛，老师们进一步领会了“绿色指标”的精神，更好地引导教师转变教育教学观念，改变工作方法，不断提高教育教学的有效性。学校还开展了“绿色指标”学习心得征文评选活动，十二位教师分别获得一、二、三等奖。
3、弘扬师德，重视德育，增强教师职业素养
师德是教师的灵魂，师德建设必须作为校本培训极其重要的内容之一。为此，学校一方面认真加强师德制度建设与师德考核，开展了“我心目中的好老师”标准大讨论等活动，对师德建设提出了明确具体的要求，同时严格进行师德考核，不断强化对师德的监督与考核。另一方面，学校继续开展“我心目中的好老师” 评选和先进个人评选，组织教师聆听市科教委党校徐元旦教授《今天教师应具有的教育理念与教育艺术》的师德报告，观看《感动中国》年度人物颁奖盛典的视频等，促进了全校教师师德修养的提高。
学校还非常注重德育队伍建设，以“做个智慧型的班主任”为主题，加大班主任业务培训力度，邀请市、区德育名师来校指导，定期举行班主任工作经验交流会，积极探索班级管理工作的新途径、新方法，组织班主任撰写个别教育案例，输送一名青年教师参加上海市中小学班主任骨干培训，两名青年班主任参加区级新上岗班主任培训等，加强德育科研，努力打造一支高素质的班主任队伍。
4、开发课程，办出特色，提高教师竞争力
在校本培训的过程中，我校教师积极投身校本课程的实施与开发，努力打造校本课程新的亮点。为了能让学校教师对校本课程的开发与实施的过程和基本方法有所了解，推动学校教师开发和实施校本课程的水平，学校开展了“守护生命”校本课程开发培训活动，区课改办主任韩立芬老师应邀为校本课程开发小组的老师们进行相关指导。她不仅从理论层面帮大家理清了校本课程、特色课程的主要概念，也从实践层面给老师们提供了校本课程可操作性的详细内容。该培训激活了学校教师开发校本课程的思维，激发了老师开发学校特色校本课程的兴趣，让参加培训的老师收获颇多。
作为科技特色学校，我校已经形成了“头脑奥林匹克”、“船模”、“车模”、“机器人”、“口琴”等项目的特色拓展课，并成功申报“头脑奥林匹克”课程为区级共享课程。为了全面提高学生的综合素质，学校又成立了拓展课教研组，积极参加区层面培训的基础上，结合学校实际，全面开发新的拓展课程。2011年，黄浦区“校本课程之教学策略”拓展型、探究型课程听课评课活动在我校举行，我校三位教师分别进行了公开课的展示，并介绍了学校开展两类课程的情况。2013年，学校在开设30门自主拓展课、12门探究课程和6门体育活动选修课的基础上，又新开设了“快乐成长派”PIE课程，让学生任意选取自己喜欢的课程学习，真正做到让每一位学生在实践活动中体验，在体验感悟中创新，在创新快乐中成长。
三、脚踏实地，不断积累，校本培训成果显著
校本培训工作的加强，有力地促进了学校教育教学工作的开展和教师素质的全面提升。近两年来，学校先后被评为：2012年度上海市青少年科普宣传教育先进集体，头脑奥林匹克活动特色学校，学校成功申报了全国写字特色学校，获得首批“上海市防震减灾科普示范学校”称号，取得第32届世界头脑奥林匹克中国赛区决赛第三名等。学校整理出版了《营造和谐环境，共建快乐家园——大同初级中学“温馨教室”建设案例论文集》和《浸润·成长——大同初级中学教师教科研论文集》两本教师专业发展丛书。
教师中有1人被评为区学科带头人，4人被评为区骨干教师，6人被评为校骨干教师；3人获得“黄浦区园丁奖”；在各级各类教育教学竞赛中有3人次获得国家级奖项、7人次获得市级奖项、12人次获得区级奖项；3位青年教师成功申报了由自己个人承担的市、区级课题；2位校领导分别担任市级研究课题《以“文化校园”建设为载体创设“学生喜欢的环境”的实践研究》和区级重点课题《基于微视频的初中生生命安全教育的实践与研究》的课题负责人；教师有10多篇论文和案例在各级各类刊物上发表，教师撰写的文章获全国、市、区奖项达30多个。
只有创新才能求得发展，只有走出自己的特色才能焕发新的活力，我校一直在潜心探索自己的校本培训之路。校本培训任重而道远，我们将坚定不移地在学校中推进“以校为本”的校本培训工作建设，为教师的专业成长铺设台阶，通过教师的成长带动学校整体办学水平和办学质量的提升！
大同初级中学
2013年6月