创新校本培训  构筑教师发展的绿色平台

——大同初级中学校本培训的实践与思考

一、基本情况：                                            

      大同初级中学始终把校本培训作为教师专业成长的重要途径。学校以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，着力构建学习型组织，努力造就一支业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。两年来，学校在完善校本培训保障机制、丰富校本培训内容形式、健全校本培训管理机制，取得了一定的成果。

二、亮点、特点及经验：

（一）健全制度，规范程序，建立校本研修的长效机制

1、健全机构，实施分层管理

    学校高度重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，每位校级领导负责一门课程，再具体落实到年级组、教研组，融入学习型管理理念，构建三级管理网络的组织机构。

主要通过确定培训目标，营造学习氛围，组织培训资源，保障培训实施，让教师感到学习是自身发展的需要。

2、加大投入，提供物质保障

近年来，学校不断加大对校本培训工作的经费投入，鼓励教师开展教育科研、鼓励主动学习、鼓励教师阅读。每年对教科研课题予2万元左右的经费支持。教师们进行各级各类高层次学历培训，学费由学校承担。学校为每位教师订阅了《黄浦教育研究》《学习报》等，还为教研组订阅了《上海教育》等多种专业杂志。每学期读书活动为教师推荐购买优秀教育书籍若干本，并鼓励教师征订教育教学类报刊杂志。学校先后改善校园文化环境的建设，对办公室和各类学习活动教室进行改造、重建校园网、每五年更新学校的笔记本电脑配备，今年又完成了多功能录播室建设，这一切为校本培训工作的开展提供了有力保障。

（二）整合资源，专业引领，打造研究型教师队伍

我校校本培训工作提倡“个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领”的原则，正确地处理了集中培训与教师自学、专题培训与系统培训、校内学习与校外学习考察等之间的关系。

1、立足学科，推动教研，构建学习研究共同体

以主题性教研活动为载体。各教研组围绕每年校本培训主题，确立了自己组室的研究主题。如今年“绿色指标引领下的课堂有效教学活动的设计与实施”，语文组以“悦读乐写”为主题进行教学方式的探索和研究，数学组“概念教学的有效策略研究”，英语组“有效的课堂教学环节设计的实践研究”，政史地组“巧用历史图片实施有效教学的研究”，理化生组“实验教学有效性的研究”和综合组“分组教学策略的有效性研究”等。

教研组根据校本研修主题也开展了一系列的教研活动，如：每学期各教研组推出的研究课展示课。组织教研组长、教研组赴长三角和本市优秀学校学习考察，交流实践体会和撰写成功教学活动案例等。2012学年，学校开展了“绿色指标下的课堂教学实践”教学研讨暨教育教学开放日活动，全校各教研组精心准备了16节基础型课程和31节拓展型课程，区教育局领导、区教师进修学院专家、区内外近500位教师以及广大学生家长纷纷前来观摩。同伴互助，有效促进了教师的专业发展。 学校每学期都组织教研组教师参加与长宁娄山中学、嘉定启良中学等学校间的校际交流，对于教师教学能力的综合提升起到了积极的作用。

2、名师引领，骨干示范，激活教师成长内驱力

在我校校本培训中，我们充分发挥了大同特级教师导师团的作用。我们让大同导师团的名师与学校青年教师结对子，实行师徒制。每学期不同主题的课堂教学研究活动，都会邀请大同导师团的名师和区教师进修学院的教研员全程参与。

骨干教师在校本培训中应起示范、引领作用，我校骨干教师涵盖多个学科，学校要求骨干教师每学年至少上一节示范课。如：2011学年，学校开展了以“提高课堂效率，打造高效课堂”为主题的骨干教师公开课展示研讨活动，十一位区级、校级骨干教师和学科带头人通过公开课展示了各自的教学风采。

3、聚焦教学，关注课堂，提升教师专业技能

两年来，学校通过邀请专家来校开设讲座、开展读书交流活动，参与课题研究等，积极引导教师结合自己教学的实际开展多种形式的实践反思，鼓励教师利用寒暑假，静下心来反思自己的教育教学实践，撰写教育教学随笔、案例研究、班主任叙事研究和读后感等。

学校先后邀请了知名教育专家王厥轩老师、上海教育学会秘书长许象国老师、静教院附校张人利校长来做讲座，先进的教育教学理念，让大家受益匪浅。

2011学年，学校举办了以“关注学生差异，提高课堂效率”为主题的教师论坛， 2012学年，学校举行了“绿色指标引领下课堂有效教学活动的实施”教师论坛，在此基础上开展了“绿色指标”学习心得征文评选活动，十二位教师分别获得一、二、三等奖。2013年10月23日，学校参与了“圆中国梦，办好人民满意的教育”区县教育改革系列巡访活动，作为全区四所展示中小学校之一，以校本培训主题教研活动的微论坛形式向全市各媒体展示了学校践行绿色指标的成果。

4、弘扬师德，重视德育，增强教师职业素养

师德是教师的灵魂。学校在学生中开展了“我心目中的好老师”标准大讨论等活动，对师德建设提出了六大指标。组织教师聆听市科教委党校徐元旦教授《今天教师应具有的教育理念与教育艺术》的师德报告，观看《感动中国》促进了全校教师师德修养的提高。

为了激发教师的人文兴趣、丰富教师的文化内涵、拓宽教师的专业面，鼓励教师的个性特色发展，学校开展了“教师人文素养的新修炼”校本培训活动，老师们在书法、国画和瑜伽三门选修课程的培训中修养身心，在教师职场礼仪和教师心理培训两门必修课程的交流中提升素养，培训内容让大家耳目一新，老师们非常享受，非常喜欢。

学校注重德育队伍建设，以“做个智慧型的班主任”为主题，邀请市、区德育名师来校指导，组织班主任撰写个别教育案例。2011年，在“师能之光——黄浦区中小学班主任工作技能大赛”中，我校有一名教师以出色的成绩囊括“黄浦区班主任工作能手”、主题谈话课优胜奖和家庭教育指导故事优胜奖三个奖项，并成为唯一一个荣膺“班主任工作能手”称号的初中班主任。

5、开发课程，办出特色，提高教师竞争力

为提升教师校本课程开发能力，学校请区课改办主任韩立芬老师等进行相关指导。

作为科技特色学校，我校已经形成了“头脑奥林匹克”、“船模”、“车模”、“机器人”、“口琴”等项目的特色拓展课，并成功申报“头脑奥林匹克”课程为区级共享课程。为了全面提高学生的综合素质，学校又成立了拓展课教研组。2011年，黄浦区“校本课程之教学策略”拓展型、探究型课程听课评课活动在我校举行，我校三位教师分别进行了公开课的展示，并介绍了学校经验。2013年学校对现有的54门课进行统整，开设了“快乐成长派”PIE课程，让学生任意选取自己喜欢的课程学习，真正做到让每一位学生在实践活动中体验，在体验感悟中创新，在创新快乐中成长。

（三）脚踏实地，不断积累，校本培训成果显著

校本培训工作的加强，有力地促进了学校的发展和教师素质的提升。近两年来，学校先后被评为：区文明单位，市科技教育特色示范学校，市青少年科普宣传教育先进集体，头脑奥林匹克活动特色学校，市写字特色学校，获得首批“上海市防震减灾科普示范学校”称号，取得第32届世界头脑奥林匹克中国赛区决赛第三名等。学校出版了《营造和谐环境，共建快乐家园——大同初级中学“温馨教室”建设案例论文集》和《浸润·成长——大同初级中学教师教科研论文集》两本教师专业发展丛书。

教师中有1人被评为区学科带头人，4人被评为区骨干教师，6人被评为校骨干教师；3人获得“黄浦区园丁奖”；在各级各类教育教学竞赛中有3人次获得国家级奖项、7人次获得市级奖项、12人次获得区级奖项；5位青年教师成功申报了由自己个人承担的市、区级课题；2位校领导分别担任市级研究课题《以“文化校园”建设为载体创设“学生喜欢的环境”的实践研究》和区级重点课题《基于微视频的初中生生命安全教育的实践与研究》的课题负责人；教师有10多篇论文和案例在各级各类刊物上发表，教师撰写的文章获全国、市、区奖项达30多个。

三、存在问题及改进措施：

1、存在问题

我们发现还有些问题有待进一步解决，例如：教师同伴互助优质资源还有待进一步挖掘及利用；教师个性化发展需求关注不够。教师课题研究有效性需进一步提高。

2、改进措施

    我们感到校本培训要创新，项目设计上针对教师存在的“软肋”和不足，让校本培训既有挑战性又有针对性。只有创新才能求得发展，只有走出自己的特色才能焕发新的活力，我校一直在潜心探索自己的校本培训之路。校本培训任重而道远，我们将坚定不移地为教师的专业成长铺设台阶，通过教师的成长带动学校整体办学水平和办学质量的提升！