“全员导师制”是落实“双减”政策、强化学校教育“主阵地”作用、发挥教师“引路人”功能，促进学生全面发展和身心健康的一项重要育人方式改革举措。为在“五项管理”“双减”教育新环境下做好全员导师制工作，更加凸显育人作用，2022年1月10日，上海市大同初级中学“新锐”青年班主任工作室再次召集青年班主任们进行了热烈的分享与交流。

【构建和谐关系 寻求有效沟通】

    本次活动由工作室负责人陶春燕老师主持。开篇，陶老师便与青年班主任们讲述了“全员导师制”的来龙去脉，明确了“导师制”的定义、目标与作用。

    在开展“导师制”工作时，陶老师特别强调构建和谐的“师生关系”与“家校关系”是落实“导师制”的基础。其中对于如何开展家校沟通，陶老师从有效的沟通能力、恰当的沟通场合，以及温柔而坚定的语音语调三方面给与了青年班主任具体的指导。

    在如何构建和谐的“师生关系“方面，张莉老师从学生喜欢听到的话语分享了如何结合具体的情境来鼓励、赞美学生，又从学生不喜欢听到的话语入手提醒青年班主任们，在教育前先要控制自己的情绪，明确教育目的，寻求最佳沟通方式。

【案例身边分享  共品师生真情】

    在听完两位老师的分享后，在座的青年班主任们也结合自己的工作经历，浅谈了在“全员导师制“下，自己作为导师在教育学生中的一些改变和感悟。

    许艳萍老师分享了自己如何通过多角度评价学生，发现了自己班级问题学生的闪光点，从而逐渐走进了学生的内心；吴悦婷老师分享了她通过及时地沟通、具体的表扬，让自己的学生重拾责任心以及对老师的信任；吴怡老师分享了自己从规则角度入手教育到以关注学生个体教育的转变，以及这些转变对学生产生的潜移默化的影响；颜佳颖老师分享了如何利用自身学科和导师身份的优势，指导学生开展微课设计，通过展示，帮助学生挖掘自身能力，体现了导师在学生学习和课题研究的指导性；陈天宇老师分享了自己对学生的鼓励，给学生带来的积极能量，感悟到作为老师正向激励往往会带来意想不到的效果。

    青年教师们，从不同角度，对如何构建和谐的师生关系阐述了自己的想法。从彼此的故事中，去感悟与学生的相处之道。

【勤思沟通方法  关注学生成长】
    最后，章国芳副校长对当天的活动进行点评和总结。首先，章校长对青年教师工作室的活动给予了高度肯定。尤其是老师之间的分享，尽管都是身边的故事，但都十分具有学习的价值和意义，接着他再次强调了，老师们在与学生相处中，一定要看到学生的长处和闪光点。在日常工作中，多思考，用对的方法、对的语言、多种角度，让学生真正体会到老师的关心和照顾。教育的目的是让孩子认识到错误，去改正和进步。建立良好的师生关系，教育才会有好的效果。最后章校长，号召老师们学习新颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》，对家庭教育有更深刻的了解。

    教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如何在“双减”背景下落实“全员导师制”，对于“新锐”工作室的青年班主任们来说，是一次新的尝试和挑战，而构建和谐的师生、家校关系也需要青年班主任们继续思考和实践。本次工作室活动，定能激发青年班主任们对“导师”身份更深层次的思考，对未来的导师工作有更多的认识和尝试，有更多的方法和思路。


【学员感悟】
颜佳颖老师：
    班主任工作室分享了导师制工作内容，陶老师的解读深入浅出，让我对家庭教育促进法有了一定的了解，陶老师还分享了师生沟通交流效果的分解，指出语调语速与肢体语言在交流中的重要性；张莉老师带来的“学生最喜欢听到的12类话语”和“学生最不喜欢听到的5类话语”，短小精悍，还不时穿插补充不少案例进行说明，展现了不同语境之下的师生沟通技术，用文字形式来处理班级中突发的冲突事件，更是让我眼前一亮，体现了她成熟老练的班主任技能。


王婷婷老师：
    如何有效地与学生沟通，一直是班主任工作中困扰我的问题，今天听了陶老师和各位老师们的分享，收获了许多实用有效的方法。在与学生的交流中，努力做到温柔而坚定，真心实意地与他们对话，及时肯定，适时给出建议。各位班主任们分享的育人案例，也给予了很多思考，老师一句鼓励，或许就激励学生往更好的方向发展。我会努力将这些宝贵的经验运用到之后的工作中，与学生建立更和谐的关系。


唐佳雯老师：
    通过今天的学习，我认为家庭与学校对于学生的作用应该是相辅相成的。与家长共情的沟通，同时还要具备温柔而坚定的语气，应该是一个好的班主任需要拥有的。与此同时和学生的沟通也需要开动一定的脑筋。更多的用鼓励和建设性的话语会比独断专行的话语更有力量！通过今天的学习，我也从中反思了自己作为班主任的时候存在的问题。相信能够通过今天的学习收获更多！