——大同初级中学“温馨教室”创建活动
活动背景
胡锦涛总书记在十六届四中全会中提出构建和谐社会的宏伟蓝图。如今，在全社会共唱和谐的新形势下，创建“和谐校园”已经成为构建和谐社会不可缺少的组成部分。“和谐校园”需要营造和谐的校园人际关系，尊重师生生命主体，创设生动活泼、充实丰富的教与学环境，培养学生健康人格。而这恰恰是《上海学校德育“十一五”发展规划》要求中小学全面落实《上海市中小学生命教育指导纲要》落脚点。
2006年9月我校正式更名为大同初级中学，给学校可持续发展带来了契机，在学校硬件设施得到明显改善的同时，如何建设学校“软环境”是学校德育工作面临的重要问题。而学校“软环境”建设的重中之重是班级建设。因为只有班级温馨，校园才会温馨；只有班级和谐，学校才会和谐。
鉴于以上的认识，大同初级中学开展了创建“温馨班级”的活动。
活动实施
一、问卷调查，了解现状
为了开展建设“温馨班级”的主题活动，我们进行了学生问卷调查，其目的，首先是了解学生对“温馨”一词的理解及其具体内涵，最后是了解学生是否愿意参与建设“温馨班级”的活动。其中第一项关于现状的调查是具体开展活动的基础，它主要涉及学生是否喜爱自己的班级、是否喜爱自己的班主任及任课教师，与周围同学相处得是否融洽等等。
经调查显示，学生对“温馨”的涵义的理解主要包括班级能经常开展丰富多彩的集体活动，温馨如家；师生之间像朋友，互相尊重有亲切感；同学之间平等互助，不受歧视，若发生矛盾冲突能平和地解决。另外，学生选择很愿意参加“温馨班级”创建活动的比率高达95%，显示了在校园开展“温馨班级”活动的必要性。
值得注意的是，问卷调查结果显示：96%的学生认为班主任责任心很强；84%的学生很喜欢自己的班主任；55%的学生在遇到困难时愿意第一个向班主任求助。我们感到学生对班主任尽心尽职的工作给予了肯定，但对于“班主任是否作为倾诉的第一对象”的问题，学生们回答“是”的比率明显低了很多。也就是说，学生对班主任的敬畏多于亲近和信任。
这在一定程度上折射出了学生们的心声：他们很希望老师，尤其是班主任融为班级中的一分子，希望与
总之，关于现状的调查使我们认识到“建设温馨班级 营造和谐校园”时不我待。
二、“温馨班级”活动方案设计
学校德育室将问卷调查的结果及时向班主任反馈，并且借助教育心理学的知识帮助班主任分析调查结果，尤其是学生的心理想法。同时，大队部对班干部进行实践操作的培训。最后，班主任通过班会课组织学生进行集体策划，寻找符合班级实际情况的突破口，进而设计“温馨班级”的活动方案，在此基础上，学校组织各班级进行方案交流，抛砖引玉、集思广益。
三、“温馨行动”活动方案实施
方案设计之后，各班纷纷行动起来，将一份份别致、新颖的方案化为一个个温馨的行动，许多看似异想天开的奇思妙想也在大家的努力下成为了可能。美丽的校园洋溢着和谐、温馨的气氛。
1、温馨呵护，在校园处处体现。
“新年的第一声问候”
新年来临之际，所有教师给任教班级送一张贺卡，传递一份祝福，让温馨的校园生活从新年的第一天开始。
“早餐吧”
每天早上，学校准备开放教师食堂，让来不及吃早餐的学生能安心地用完早餐后再开始一天的学习生活。
班级博客
学校新改建的校园网上，搭建教师、家长、学生三者沟通的班级博客，使其及时有效地成为创建“温馨班级”的保障。
个性化班名、班徽
每个集体为自己起一个励志的班名，设计一个班徽，再配以集体照，挂在教室门口，展示温馨大家庭中充满个性的集体。
音乐铃声欣然“登场”
原来冷冰冰的电铃声换成了美妙的中外名曲音乐铃声，让宣告上、下课的铃声成为温馨环境的有机组成部分。
2、奇思妙想，在教室变成现实。
“音乐伴侣三十分”
每天午餐时间，播放轻松的音乐，着实让初三紧张的学习气氛得以缓解。 （初三<1>班）
“温馨涂鸦墙”
在教室一侧的白板上，由同学肆意书写释放心中压力的话语，让同学
们在忙碌紧张的学习生活中获得心情的放松。
（初三<1>班）
“思源银行发展卡”
让班级的每位学生都拥有一张班级思源银行发展卡，学业的突飞猛进、生活上的助人为乐等是“个人帐户”储蓄的重要来源。
（初一<2>班）
“温馨小贴士”
利用“温馨小贴士”及时记录明天的天气情况，提醒同学带雨具或加减衣服；祝福当天过生日的同学生日快乐；推荐一篇佳作、提供一则笑话等等。
（预备<3>班、初二<3>班、初二<4>班等）
“温馨法庭”
以模拟法庭来调解同学之间或教师与学生之间所发生的矛盾。
（初一<1>班）
“教室百宝箱”
班级准备雨具、针线、一次性杯子、餐巾纸以备用。
（初一<3>班等）
“心灵花园”
“心灵花园”让有困难的同学、让有难言之隐的同学能及时得到同学与老师的关怀。
（初二<2>班等）
“温馨1+
成绩稍差与成绩优秀的同学结成共进“联盟”，实现共同进步。
（初三<6>班等）
亮点扫描
情感走廊
班级不仅是学生学习的主要场所，也是学生情感交流的重要场所。初一（2）班同学们建造的“情感走廊”是学习与情感交流的优化组合后的结果。
十月的一天，走进初一（2）班的教师们发现教室的课桌有了明显的改变：讲台前移，第一第四两组不变，第二第三两组的前两排前移，后两排后撤，中间留出一条走廊。这样一来，桌椅排放由原先单调的四组四线变成了富有变化的两长两方形的“H”型结构。原来这是同学们为了改变原先秧田式的座位排列方式而尝试的新做法。同学们还为这条走廊起了一个好听的名字—— “情感走廊”。
情感走廊缩短了教师与同学的空间距离，无论在视觉效果还是同学们的听课效率都得到了显著的提高。它也弥补了座位总有前后之分、前者优越后者自卑的不足，在创设较以往更为有效的学习环境的同时，使课堂变得更温馨了。
集体生日
活动能增强班级的吸引力与凝聚力，能最大程度地拉近师与生、生与生之间的距离，为构建温馨班级提供动力。初二（1）班的同学们以“集体生日”为突破口营造了一个充满活力的温馨班级。
初二（1）班的同学们把班级中具有纪念意义或重大的日子作为集体的生日，为班级共庆生日的活动，让同学们心系班级，想想为班级已经做了什么，还能为集体出点什么力，让共同的集体更加出色。班级的凝聚力就这样把大家的心粘得紧紧的。在寒暑假里，同学们还专门拟定了“假期聚会”方案，准备定期召开班级聚会和聊天会，共同分享发生在身边的趣事，为彼此的友谊加温。诚然，一个团结活泼、奋发向上的集体会让每一位成员体味到温馨的力量。
水果之约
把学生成为班级管理的主体，有利于学生自主、自律，有助于增强学生的民主意识，它为构建温馨班级打下扎实的基础。预备（5）班的“水果之约”方案的实施，是老师把班级管理的主动权完全交到了学生手中。
大凡学校都有学生在校不准吃零食，饮料等的规定，为了便于管理，水果也被列为禁止之列。班主任往往也是不折不扣地在执行规定。而事实上，学生还是在偷偷地带零食饮料来吃，屡禁不止。吃水果更是名正言顺，学生往往一边吃一边玩，不分场合。当学校正准备整顿的时候，预备（5）班、初一（3）班的班主任却为学生开起了绿灯。这究竟是怎么回事呢？原来，两位经验丰富的
学生们的一个小小的决定，或许会给教育带来一些麻烦，但只要把学生作为班级管理活动的主体，发挥组织成员的积极性与参与精神，管理得当，那么教育中的麻烦就不再麻烦。当学生从心底里喜欢老师，尊敬老师时，师生之间的感情就会不断升华。由此可见，人本思想让温馨班级更具有生命力。
真情永驻，爱心无限
孔子仁学思想强调“仁者，爱人”，没有爱就没有真正的教育。
虽然义卖活动已经结束了，但是我们将把义卖所得的钱款用于资助云南红塔中学学习、生活有困难的小伙伴们，让同在蓝天下的他们也能感受到温馨的祝福与帮助。
活动反思
以创建“温馨班级”为主题的德育综合实践活动，既锻炼了学生自我教育和自我完善的能力，也提高了学生的实践能力和创新能力。
学校关注到学生的需求，尝试从学生的角度审视问题，开展“建设温馨班级，营造和谐校园”的系列活动，使学生越来越懂得尊重与被尊重、明礼与守礼、秩序与自由、个人与集体的关系；班级中和谐融洽的氛围渐渐浓郁，学校的文明之风慢慢形成；教师与孩子们一起学习活动成为校园的时尚，教师已经习惯于换位思考，探讨教育的艺术、教育的效果常常成为相互议论的主题。
“建设温馨班级，营造和谐校园”的活动将是一项长期的工程，我们希望，将抽象的和谐教育转化为具体的校园温馨行动，让真正的校园和谐感染每一个学生，使他们拥有一份平和、坚毅的自信，让学校像一块“磁石”把孩子们深深吸引，让孩子们拥有最美好的学生时代，终身难忘，终身受益。
上海市大同初级中学
俞 东
2007年1月