夯实基础 打造特色 创建和谐校园
——大同初级中学区文明单位中期检查小结
一、 加强学习，形成共识。
我们通过中心组和党员学习，深刻认识开展文明单位（和谐校园）创建的重要意义，切实加强对测评指标体系的研究；大家大致认为文明单位（和谐校园）测评指标体系的制定不仅开了先河，使教育系统围绕上海市05版文明单位创建标准有了一个行业的测评细则，而且为我们进一步抓好精神文明建设工作有了一个实实在在的、体现教育行业特色的标准。通过培训和学习，让教工们更加巩固树立了“育人为本，德育为先”的素质教育理念，大力加强校园文化建设和社区的互动，在开展丰富多彩的活动的同时，将德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育与文化活动之中，真正树立“以人为本，为学生的未来发展做准备”的教育理念。通过良好的校风、教风、学风、班风的建设，营造健康的校园氛围和育人环境，共同展示师生良好精神面貌。
二、加强领导，规范推进。
我们切实加强对文明单位（和谐校园）创建工作的领导，整合校内资源，健全工作机制，规范操作流程；通过组织开展一系列形式多样的活动，确保各项指标分解落到实处。我们成立大同初级中学精神文明建设工作领导小组，由学校党支部书记任组长，副校长章国芳同志具体负责日常创建工作，组员有分管教育教学校长、工会主席、教导主任、大队辅导员、总务主任等任组成。各职能部门分工如下：
党支部、校长室：制定、修整创建规划，加强过程管理，落实检查考核。
党支部、工会：加强教职工的人文素养、推进师德建设和文明班组的建设。
校长室：全面实施校新三年发展规划，实施教学改革，形成鲜明办学特色。
教导处：创建工作的教学常规管理，努力做到服务育人。
德育室：学生的文明素质教育和社区文明共建工作。
总务处：校园环境与校园文化建设，努力做到服务育人。
各职能部门之间既有分工，又有联系；既有落实，又有反馈；既相互促进，又共同提高；努力形成文明单位创建工作的有效机制。
三、加强整合，形成特色。
我们把文明单位（和谐校园）创建与学习贯彻十七大精神以及实践我校两年前提出的“创优质品牌学校，办人民满意的教育”的承诺结合起来；把文明单位创建与大力加强师德建设、提高教师人文素养结合起来；把文明单位创建与温馨教室创建、促进师生和谐结合起来；通过创建活动进一步繁荣校园文化、提炼学校精神、推进内涵建设、形成和谐校园创建特色，把学校建设成为师生成长的摇篮、精神的家园、生活的乐园。下面主要介绍学校创建工作中几项特色工作：
1、“温馨教室”建设
“温馨教室”建设是我校贯彻课改理念、落实“两纲”精神、实现办学目标的又一新举措。我们以“温馨教室”的建设为抓手，努力使学校成为师生共同成长的乐园，使课堂成为提升师生生命品质的精神家园。
从2006学年度第一学期起，我们开始探索“构建温馨教室，营造和谐校园”的建设之路，主要走过了三个历程。
一是“温馨教室”环境设计与布置。我们发动每个班级学生根据自己对“温馨”的理解，进行各班的“温馨教室”创意设计。其中原初一（2）班的“情感走廊”创意最新，该方案将教室课桌的安放从一般的“秧田式”改为辟出一条“H”型过道的样式，希望上课时每一位老师能方便地走到教室的每一个角落，随时和学生“亲密”接触，下课时同学间能方便地相互交流。“情感走廊”是学生自主创设的教育环境，传递了学生内心需要被关注、被爱，需要交流的呼唤。该创意多次被新闻媒体报道。
二是“班级博客”建设。它使“温馨教室”建设从显性的环境布置走向隐性的人际关系协调再到班级集体凝聚力的增强。老师们利用校园网或“家校互动” 发布学校、班级的新闻，表扬学生的进步，还指导学生学习，帮助学生解决生活上的困难，彻底放下 “架子”与学生进行坦诚、平等的交流，学生不需面对老师，少了许多胆怯，让师生的心走得更近了。
三是“温馨课堂”建设。我们倡导在课堂中建立平等民主的师生关系，互动交往的教与学关系，开放兼容的课内外关系，多元立体的互评关系，让学生成为学习的主人。我们开展了“构建温馨教室提高课堂效益”教学研究系列活动,讨论制定具有学科特色的«温馨课堂教师教学行为细则»，引导教师要“以学定教”,有意设计一些体现“温馨”的教学环节，让学生始终保持愉悦的心情，从而调动学生参与学习的积极性。我们向全校师生征集、评选、编写温馨向上的教师课堂语录及教师在批改作业时用的精彩评语，并加以推广,引导教师多把赞赏的眼神、鼓励的话语传递给学生，激发学生学习的自信心。
“温馨教室”建设活动充分发挥了学生与教师的主体作用。学生的教室自己作主，为班级建设献计献策，增强了学生的班级集体荣誉感；班级博客拉近了师生之间的距离，师生关系趋向和谐；温馨课堂建设，提高了课堂的生命品质，提高了课堂的教学效率；“温馨教室”建设是班风、学风、教风建设的有效载体。
2、社区共建方面
学校与上海航宇中心、上海造船学会、七O八研究所、南车站路消防中队、市阳光社区青少年事务中心黄浦工作站建立了共建关系。
科技协会为学校开展科技教育提供了很好的资源，成为课外教育活动的基地，经常来校作科技辅导报告；学校也为它们开展文体活动提供场地和师资的支持。
学校和上海市阳光社区青少年事务中心黄浦工作站举行了校社衔接 “牵手”计划签约仪式，学校由27名党员和青年教师组成的志愿者服务队正式成立。
组织党员参加由市民新村党总支组织的“党建联建，促进社区和谐”的为民服务教育咨询活动。
以学生为主体、开展社会实践活动，学校特色志愿者服务队“交通小卫士”几年来一直活跃在南车站路中山南路的十字路口。
以班级为单位开展与阳光学校“手拉手”活动，队员们与阳光学校六至八年级的三个中队结成了对子，并向结对的小伙伴们赠送了音像制品和运动器材。
学校作为半淞园街道市民学校，不仅积极参加半淞园街道组织的各项活动，还提供活动场地、教师，积极开展各项市民学校的教育活动。做到学校场地双休日向社区开放。
学校每年教工“一日捐”活动，向灾区募捐衣被。少先队大队部每年开展红领巾“爱心义卖”活动。在“上海百所学校联手农村百所学校”大型公益活动中捐赠图书881册，为促进发展中地区中小学的教育事业，把我国建设成学习型社会做出了贡献。四川汶川大地震发生以后，为了响应政府抗震救灾献爱心，帮助四川灾区重建家园的号召。早在
3、教师队伍建设方面
学校一线教师60名，其中名师工作室学员13人，占21．67％；高级教师13人，占教师总人数21．67％；区学科带头人、骨干教师3人，占教师总人数5％；
在师资队伍建设上，主要采取一下策略：
一关键：抓好师德教育是关键。我们组织教师学习思想政治理论、“二期课改”的理念，“两纲”精神，市教学工作的有关精神。不断增强教职工作为大同人的归属感、责任感和使命感。注重抓教师形象和职业道德。党支部总是在不同
二依托：我校积极鼓励教师参加高一层次的各类进修和培训活动。我校先后有12位教师参加区名师工作室的学习；硕士研究生课程班结业共25人，占教师总人数41．67％，其中2人获硕士学位。另外我们还依托大同教育链的优势，通过大同高中教研组集体“团队带教”我校20位青年教师活动、大同特级教师专家团每周四深入我校各教研组、备课组听课评课指导活动、特级教师导师团带教10位优秀青年教师，开展一对一、一对二的特级教师特色带教等活动，努力打造大同初级的品牌学科和学科领军人物。
三聚焦：聚焦备课组，教研组建设。聚焦课堂，践行“同伴互助”的理念。我们重视校本研修，先后开展“优化教师教学行为，改善学生学习方式”、“提高课堂教学能力，促进教师专业化发展”、“构建温馨教室，提高课堂效益”等主题教学展示和研讨活动。平时注重教学质量过程管理，人人树立科学质量观。我们创导每个教师不断优化教学过程，上好每一堂课，积极投身“温馨课堂”建设，大幅度提高教育教学质量。
四提升：提升教学能力、科研能力以及管理能力。要求每个教师每学期制订简单易做的《个人行动计划》，有自定的具体目标，操作性强，能检查和考核。平时注重充分发挥教职工个人的主观能动性，变要我发展为我要发展。去年学校组织了全体教师参加了多媒体中级班的学习，暑假里老师们学习热情高涨，100％的教师通过了考试，取得了“多媒体作品制作员”职业资格证书。在我校，老师们感到给他学习的机会是对他最大的奖励。
四、几点体会：
1、学校是传播文明的场所，做好精神文明建设工作是学校义不容辞的职责，是提升师生综合人文素质、展示自身文明风采、树立文明形象的窗口，只有进一步明确创建工作的思路和目标，以新的视角、新的姿态正确对待创建工作，才能为构建和谐、文明、宽松、愉悦的校园氛围而努力。
2、精神文明的创建工作是一项综合工程，现在被很多同行看成是一次综合的督导，它需要举全校之力，才能把它做好。所以学校还是要继续协调各方，统筹兼顾，形成合力，整体有序推进。
3、各校在精神文明创建过程中，都有自己的一些好的做法和经验，我校也应该博采众长，多向兄弟学校取经学习，他山之石，可以为我所用。同时也恳请局领导多多给予帮助指导。