为进一步提升教师单元作业设计的能力，拓展以项目化学习为基础的科研能力，2023年4月26日，上海市大同初级中学英语教研组全体教师对“初中英语单元作业设计”与“初中英语写作教学”的内容进行了学习研讨。本次教研活动由英语教研组组长何梅凤老师主持。

    活动伊始，许艳萍老师就“第二届中国基础教育暨中国教育学会第三十四次学术年会”的学习内容进行分享。许老师从“如何形成并完善单元作业目标”“如何创设作业情境”及“如何设计综合实践类作业”三方面展开细致阐述。她以上海牛津英语七下第七单元为例，解释了如何将单元目标转换成单元作业目标，并指出单元作业目标应具备解释性、针对性、可操作性与可检测性的特点。教师要明确作业目标是为教学目标服务的，两者紧密相依；教师在设计单元教学目标时，应从单元语篇研读出发，通过作业巩固、拓展与综合应用，实现“作业育人”。其中，对于具有综合性、需师生跳脱课堂固定思维的综合实践类作业，教师要鼓励学生进行创新实践，提升其综合学习能力。

    紧接着，六至八年级的三位教师分别围绕“评分标准”“学生共性问题”“优秀范文分享”和“教学反思”解析本次期中调研作文。

    七年级孙飞敏老师指出：低年级学生英语作文的共性问题表现在没有抓住作文中的关键词，语句之间的过渡和衔接并不连贯，语句表达不够规范。六年级学生对于“城市”主题知识有所欠缺，她建议可以结合其他学科，拓展提升学生的综合知识水平。孙老师强调，在今后的教学中，教师应该设法提升学生对作文题目的解构能力，帮助学生学会抓取题目中的关键词。

    八年级汪妍老师指出：当前七年级学生的文章整体缺乏开头和点题句，句间结构和内容之间缺乏逻辑关系。学生会将中文思维迁移到英语作文中，写作时喜欢娓娓道来。有些学生喜欢运用所学直接生搬硬套，行文不够规范、灵活。最后，汪老师建议，教师在今后的日常教学中，应当鼓励学生在课堂中以句子为单位进行回答，帮助提升学生在写作中的句式表达。

    六年级的蔡舒文老师指出，八年级学生存在的共性问题表现为审题不仔细，篇幅着墨无关内容。学生容易受单元内容影响，偏爱使用祈使句，且整篇文章存在内容详略不当的问题，缺乏谋篇布局的意识。蔡老师建议，在日常教学中，教师应协助学生落实主题词汇、活学活用，丰富各类句式表达，充分利用好学校材料，积累真实交际语。

    活动最后，英语教研组长何梅凤老师对学校承担的初中英语新教材试教试用项目做了简单介绍。张雷鸣校长表示定将全力以赴支持该项目的实施，她希望英语组能够把握机遇，抓住新教材的学习契机，依托本项目推进学校英语教师的专业素质与能力，激发学生兴趣，激活英语课堂，助力师生共同发展。

    本次教研活动为各位教师提供了一个经验交流、互相学习的平台，学校英语组也将借此活动积极探索、不断进取，打造磁性课堂，全面提升教育教学质量。