班主任就如窗外细润的春雨，总在无声处滋润生命，助力生命成长。为进一步提升班主任育人能力，2024年3月11日，上海市大同初级中学“新锐”班主任工作室开展了围绕“如何写好育人故事”的专题活动，工作室线上联动嘉定区新城实验中学的职初班主任们一同学习、探讨。本次活动由工作室负责人陶春燕老师主持，副校长章国芳、学生发展中心主任潘春琳共同出席。

    活动伊始，学生发展中心主任潘春琳老师阐述了撰写育人故事对班主任的专业成长所起到的积极作用。从日常挖掘故事素材到写成一篇育人故事，能够有效培养职初班主任敏锐的观察力和洞察力，完善自身的教育理念和教育方法，不断促进自我成长。

    对于青年班主任来说，育人故事的撰写是一个“痛点”。活动前，陶春燕老师邀请学员们完成了一份调查问卷。通过分类整合，成员们的困惑聚焦在育人故事的规范格式、主题确定和理论支撑等方面。

    为解决这一系列难题，工作室直击“痛点”。首先，由工作室成员吴怡老师现身说法，分享了自己参加区新苗杯班主任技能大赛时撰写育人故事的心路历程及写作经验。围绕育人故事主题——“拥有自己的一束光”，吴老师在撰写育人故事的过程中，通过自我思考、同伴讨论、专业指导，最终形成了一篇以“寻光而遇”、“聚光而上”和“沐光而行”为小标题的富有层次、结构完整的育人故事，让自己在反复摸索中积累经验，在实践中收获成长。

    随后，陶春燕老师以“育人有故事，记录真改变”为题，为工作室成员带来了干货满满的微讲座。她逐一介绍了全国中小学班主任基本功展示交流活动中“育人故事”板块的要求和评分原则，让成员们有了更清晰的认识。此外，她以自己从区级、市级到长三角的备赛经历，用最为直观的改稿记录，指导大家如何进行有效选题、搭建合适的布局结构、用生动的语言进行叙事。通过这次微讲座，成员们对如何撰写育人故事有了更深层次的理解。

    活动最后，章国芳副校长向工作室成员提出了新的要求与希望。他指出：育人故事的撰写是班主任专业发展的重要组成部分，青年班主任不仅要从个人层面学习，还要依靠同伴间的互帮互助和专家的引领。章校长勉励成员们做有心人，注重日常积累，深入学生，在偶发事件中积累材料。他强调撰写育人故事是和自己对话的过程，是对自己的教育进行反思，也是老师自己的成长收获。

    师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。相信通过本次活动，工作室的成员们定能携手共进，在实践中奋力前行，努力成为智慧型、创新型班主任。