为了有效防范应对突发的校园伤害事故，2024年10月21日，上海市大同初级中学“新锐”班主任工作室开展了有关如何规范常规操作，降低事故损失的主题研讨。

【案例研讨：班级管理之基，规范先行】

    活动伊始，陶老师通过一则生动的案例分析，深入剖析了班主任在处理学生伤害事故时的正确流程与关键步骤，强调了规范班级管理对于构建和谐班级的重要性。针对案例中暴露出的沟通问题和预防措施短板，陶老师提出了切实可行的共情策略和安全预防小妙招，并强调了事后跟进与家校沟通的重要性。

    在交流讨论环节，学员们针对上述案例衍生的三个后续状况展开了热烈讨论，并提出了自己的见解和解决措施。“新锐”教师们认识到，班主任在班级管理中应具备前瞻性和预防性，避免陷入被动的“救火式”管理困境。同时，大家也学习到了如何巧妙融合个体教育、集体教育以及家校沟通这三种教育方式，形成教育合力，促进学生全面发展。

【读书分享：班级发展之要，智慧引领】

    臧嘉宇老师以“班级文化建设”为切入点，分享了他在阅读《构建理想的班级生态》一书时所获得的启发与实践经验。他着重介绍了班级展板中的“新闻角”设置，通过多种形式呈现的新闻内容，不仅丰富了学生的课余生活，还为学生提供了一个抒发个人意见的平台。

    孟逸苓老师则结合书中的“共生意识”，分享了她在班级建设中实施的小组积分制度。该制度通过分组管理、捆绑式评价等方式，激发了学生的自主管理的热情，提升了他们的集体意识和责任感。

    活动最后，章国芳副校长就本次研讨的班级管理案例，为在场的青年班主任们提供了点拨与指导。章校长强调个体教育与集体教育的结合，是化解矛盾、促进班级和谐的有效途径。班主任应引导学生学会正确、合理地表达自己的需求与诉求。章校长鼓励青年班主任积极学习、互借经验，不断探索适合班级的管理方法，推动学校教育事业的发展。

    班级管理，非一日之功；班主任策略，需长期修炼。相信借助“新锐”班主任工作室这一平台，我校的青年班主任们定将以更加开放的心态和创新的思维，迎接教育中的每一个挑战，为学生的成长贡献力量。