为夯实教师驾驭课堂教学的基本功，进一步提高教师在“双新”实施过程中的教学实践能力，2025年5月22日，上海市大同初级中学与懿德中学的青年教师开展了“同课异构”联合教研活动。

数学学科

    大同初级中学李士秀老师从“识图”切入，重点剖析矩形翻折后的图形关联，培养学生思维。通过小组合作探究，引导学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，深入体会方程与转化思想的运用，助力数学核心素养提升。

    懿德中学董丽丽老师则以折纸操作为切入点，引导学生观察矩形折叠的几何变化，从实物抽象出图形关系，理解边角的对称性，通过梯度问题设计，指导学生归纳解题策略，实现从直观感知到思维提升的进阶。

英语学科

大同初级中学陈瑜飞老师的英语课堂以文本为核心，通过复习旧知、引入新知，引导学生感知故事角色；通过圈划动作、对比文章等设计，帮助学生理解情节与背景；结合读写任务和多元评价，落实核心素养，促进真实学习。

    懿德中学严智瑶老师的阅读课采用双线分析，深入解读文本，脉络清晰。她巧妙运用实物道具和多媒体资源，使词汇教学生动直观，既激发兴趣又提升效率，课堂设计扎实而富有成效。

语文学科

    大同初级中学李杨老师执教《马说》一课，从标题切入，引导学生进行提问质疑，以问题链的形式串联起教学环节，带领学生分析千里马的形象特点及作者情感，并结合作者生平经历，理解写作目的，体现了以学生为主体的课堂教学模式。

    懿德中学董杉杉老师执教《马说》一课，以词云图的三个关键词串联起教学环节，展开对千里马、食马者和伯乐的分析和品读，并结合作者经历把握写作目的，做到了AI技术赋能课堂。

集体研讨

    课后，各学科组组织了评课研讨活动。

    语文组围绕文本解读和AI赋能等方面做了深入交流。共同探索文言文教学中提炼阅读路径的策略，使用教材中助读资源的方法，运用AI赋能语文课堂教学的有效途径。

    数学组聚焦活动引入方式、问题设计策略以及学生思维培育达成共识：教师应精心设计教学细节，引导学生主动探索并准确、清晰地表达所观察到的现象以及由此产生的思考，从而切实提升学生的数学思维能力和知识运用水平。

    英语组围绕文本分析策略、课堂活动设计以及学生思维培育路径等核心维度展开深度研讨。明确了教学优化的方向，着重培养学生系统分析文本逻辑、用表格梳理关键细节、多形式展示阅读成果三大能力，全面提升学生的深度阅读和批判性思维。

    此次“同课异构”教研活动为两校青年教师提供了宝贵的学习交流机会，相信在未来，两校将继续加强合作，聚焦“双新”，开展更多形式多样的教研活动，优化教学设计，探索多元教学策略，提升课堂教学成效，共同推动教育教学质量的提升，为学生的成长和发展奠定坚实基础。