教育科研是一种创造性的认识活动，需要教师拥有一定的科研修养，掌握必要的科研知识，具备基本的科研能力。然而，青年教师从事教育科研还存在着“选题难、研究难、成果表述和推广难”等难题。为加强教师的业务学习能力，1月14日，学校邀请黄浦区教育学院科研室主任陈玉华老师来校开设“研究选题和方案设计”讲座。

    陈老师首先介绍了课题实践研究的主要环节：想——选题并形成初步的研究思路；写——研究方案的设计；做——研究方案的实施与调整。

    课题撰写，其中最关键的就是选题，毕竟没有选题就没有方向。陈老师通过课题案例《以词频分类为基础的各种牛津英语词汇系统教学研究》引入选题所遵循的四个路径：从教育教学的疑难中寻找问题；从具体的教育教学场景中捕捉问题；从阅读交流中发现问题；从学校或学科发展中确定问题。
    确定选题之后，陈老师就开始传授研究目标要点，明确教师研究目标要精准，再设计训练内容体系、配套的策略方法，研究方法也要选择适合自己的研究内容，重点是定量与定性可以互补。“面向未来，立于当下，研究在中间地带”就是陈老师的科研态度。
    作为一线教师，课题研究关键的资源就是来自于自己的教学实践，青年教师要通过教学实践支持课题研究。陈老师还由案例《小学三年级随堂练笔600秒的设计与实践的研究》出发，点明了课题创新点与拟解决关键问题的重要性。

    讲座结束后，张雷鸣校长给老师们布置了“寒假作业”，希望教师在享受假期快乐生活的同时，不忘充电与反思。寒假作业分两块：一是读书再修身，希望老师们阅读苏忱老师的著作《与一线老师谈科研》，提高科研理论水平；二是专业再研习，希望老师们根据自己任教学科进行深度再研修，尤其是45岁以下的教师要思考自己研究的课题方向与领域，初步完成“创意设计”、案例分析，这也是我校开展第三轮市课程领导力项目的要求。本次培训让老师们更加明确选题的要点，帮助大家找准研究定位，为自己的学习与研究打下了基础，也为学校提升科研品质注入了信心。