再过一个多月，2021年上海中考即将举行。这也是以750分为满分的“新中考”首度亮相。其中，初次登场的“跨学科案例分析”科目考试虽然分值仅有15分，但仍备受关注。根据上海市教委此前公布的方案，“跨学科案例分析”目前主要涉及地理和生命科学学科。如何找到学科间千丝万缕的联系，并抽丝剥茧为现实问题找到答案？5月6日，“核心素养视野下的跨学科学习方式探索——黄浦区课程领导力项目推进暨大同初级中学跨学科教学展示研讨会”顺利举行，围绕跨学科案例分析，师生们共同开始了探索。
上海市教委教研室课程领导力项目初中段负责人、初中学段综合教研员张玉华，黄浦区教育局副局长余维永，黄浦区教育学院副院长、特级教师邢至晖，黄浦区教育局宣教科科长张婧，“双名工程”“种子计划”主持人、上海市大同中学副校长、地理学科特级教师何刚，黄浦区教育学院课改办主任、初中地理学科教研员杨东平，黄浦区教育学院初中生命科学学科教研员李君，上海市教委教研室“跨学科案例分析教学研究工作室”主持人、上海市奉贤区肖塘中学校长夏君，上海市尚文中学科研室主任、生命科学学科特级教师梅守真，上海市嘉定区新城实验中学校长李毓，上海市亭新中学副校长徐迎春等领导和专家与会。上海市教委教研室“跨学科案例分析教学研究工作室”核心成员，黄浦区第三轮课程领导力项目学校，黄浦区大同教育集团学校，黄浦区初中地理、生命科学教师，上海市地理学科德育实训基地、第四期上海市“双名工程”“种子计划”地理组、黄浦区第二期地理名师工作室导师及学员，上海市嘉定区新城实验中学，上海市亭新中学等校长和教师约100余人参加了本次展示研讨活动。黄浦区教育学院课改办主任杨东平主持了此次活动。
研讨会上，上海市大同初级中学校长张雷鸣致欢迎辞，她感谢各位领导、专家及老师们参加此次活动。她阐明了跨学科学习方式变革的重要意义，介绍了学校目前在跨学科教学研究的进展，她表示学校在中考改革的积极引领下，一直注重发挥空间设施的多功能性和创设打造温馨精致、灵活多元、开放连通的学习空间。在切实推进学校课程教学改革中，注重通过跨学科学习提升学生跨界能力和综合的核心素养。张校长指出我们的教师需要注重学生探究体验、技术赋能等学习方式培育，帮助学生更加深刻理解来获得素养与能力发展。
【双师教学 探索新路】
教学展示环节，上海市大同初级中学生命科学教师孙莉和地理教师杨佳慧向大家呈现了一节形式为“双师教学”的拓展型跨学科课堂教学，展现学校开展跨学科课堂教学研究的又一阶段性成果。
两位老师以“走进‘闽宁镇’——闽宁镇的脱贫之路”为课题，通过创设闽宁镇脱贫的情境，开展主题拓展型跨学科教学。在课堂教学中，围绕“为什么对西海固采取易地扶贫？”“来到闽宁后怎么进行生产生活？”“西海固环境改善后要不要回搬？”这三个问题，设计了学习任务单，形成“情景引发问题、任务驱动解决”的学习方式，教学环节注重培养学生跨学科思维和综合能力的提升，同时注重可持续发展等核心观念的形成。
【交流研讨 提升品质】
教学研讨环节，两位执教教师从“课程设计”“主题来源”“目标方法”“双师教学”等方面，对本节课作了具体说明，尤其对于如何在拓展型课程中探索跨学科的学习方法，增加学生的“跨学科学习”经历，培养学生分析问题的思维习惯以及在情境中解决问题的能力，作出了生动的实践与诠释。
会上，何刚、李君、夏君和梅守真等专家对本次活动进行了点评。
何刚副校长感到今天的这节公开课是一节很有挑战性的课，对于一线教师而言具有相当大的挑战和突破。他从高考的综合题困惑出发，提出当我们的关注点从“如何教”到“如何学”的时候，就抓住了学生培养的核心。跨学科案例要注意“知识与技能的整合”“过程与方法的整合”“外部环境与教师资源的整合”“主题与评价的整合”，跨学科的“教与学”需要老师们在不断的实践和探索中提升。
李君教研员评价大同初为区域跨学科研究提供了很多、很好的案例，他认为这节课老师们选取我国脱贫攻坚的现实情境为切入点，引导学生从图文资料的阅读和数据分析来推断，并尝试对真实问题的解决，鼓励学生表达自己的观点，关注发展学生的多元思维问题、思考问题、解决问题的习惯，这个跨学科案例具有很好的导向性。跨学科可以作为一个课程来研究，他希望老师们打破学科边界，将跨学科思维真正落实在课程教学中。
夏君校长认为学校高度重视跨学科学习，“双师教学”呈现了课堂教学的新形态，激发了课堂思辨的形成，他感到两位教师善于观察，能够开发源自于学生生活中的跨学科学习内容，利用“走进闽宁镇”的课堂构建，引导学生关注社会、关注生活，把立德树人的理念很好地融入到跨学科主题内容中。三个驱动性任务的指向明确，有效提升了学生的思维品质。
梅守真老师站在一线教师的角度，与老师们一起探讨“我们在什么情况下开展跨学科学习？”“如何开展跨学科教学？”“我们学习的结果怎么样？”等问题。她认为开展跨学科学习应该是以能力为主题的，老师要引导学生在真实的情境中解决问题，从而提升学生跨学科分析问题的能力。她结合本节课教学与设计、课堂表现提出了宝贵的指导意见。
【专家点评 指路导向】
张玉华老师从跨学科学习的基本特征即“跨什么”“怎么跨”“跨学科追求的目标”着手对本节课进行了精彩点评，她认为跨学科的教学强调的是真实问题情境的设计与解决，跨学科教学注重的不是教师教的逻辑，而是学生学的逻辑，推进跨学科教学的难点不在于主题的选取，不在于教学活动的设计，不在于教师对课堂的驾驭，而是在于教学方式向学习方式的转变。今天这节课学生的活动时间充裕，真实地投入到了问题解决过程中，充分体现了教师将课堂还给学生的理念。今天的“双师教学”也是从学生学习的视角思考，在教学方式上的一种尝试。张老师肯定了学校在跨学科教学研究中所做的努力及获得的成果，她建议学校与教师在地生跨学科教学研究的基础上，向多学科教学方向研究突破。
【领导讲话 展望未来】
最后，邢至晖副院长作总结讲话。他认为我们今天讨论跨学科教学，不仅仅是应对新中考改革的需要，更在于培育学生的核心素养，是未来教育的导向，所以要重新认识学习，即学生要明白学习的意义；要重新认识课堂，即老师要指导学生学习。他还就跨学科教学提了几点建议：如何进一步领会新课程赋予的权利；要关注学生学习的主动权，将其还给学生；注重知识的迁移，加强建设新课堂教学等。他希望学校要将跨学科教学研究与学校传统文化积淀相结合，将跨学科教学与基础型学科教学相结合。
此次展示研讨活动，展示课效果明显，得到参会老师们的充分肯定，领导专家的点评更是精彩到位，指明了未来教育教学的发展方向。当跨学科教学走进寻常课堂，当分科学习走向融合学习，当知识素养时代转向核心素养时代，上海市大同初级中学的跨学科研究，将通过更为精心的案例设计和循序渐进的规划，把跨学科思维和能力的培养进一步深化下去。在培育核心素养的路上，我们永远都是进行时！